什麼時候該讓孩子學第二外文呢？

最近常聽到朋友們討論讓孩子學第二外文，在小孩不到一歲的時候就開始買課程或教材，這些輔助工具是不錯的入門，但到底有沒有效呢？

👶 小朋友學語言，最需要的是 #互動

在孩子學語言的過程中，重點不是單純聽，而是要有「互動」和「交流」。孩子會從這些互動中明白，語言是有意義、有反應的，而不是單方面的輸入。透過互動性的 #回饋，才會產生動力，也就是認為需要會這個語言才能生存。孩子可是很聰明的！如果他覺得沒有第二外文，我也可以溝通沒障礙、生活的好好的，那我幹嘛要學呢？

💡 尤其是三歲以下的孩子，如果主要透過電子媒體學外文（如平板或動畫），雖然孩子絕對會目不轉睛，因為大腦對這些聲光效果非常著迷，但對理解和長期語言發展幫助有限。知名的神經語言專家Patricia Kuhl、台大心理學曹峰銘教授與師範心理的劉美惠教授著名的研究，就是讓不到一歲的美國孩子學中文，一組孩子是透過真人唸故事書學習、另一組則是放真人唸故事的影片，研究結果發現和真人互動唸故事的孩子明顯對中文的語音辨別提升，證明他們有真的學到中文，而看電視的孩子，中文語音辨別程度並沒有顯著的不同。

這份研究支持 #語言是需要與真人即時互動、有反饋和情境下，孩子瞭解環境中的需求，並有動力學習之下，孩子就會自然pick up（而不是透過「學」的方式）！

👩‍👧 給家長的建議

其實，我覺得家長不需要太功利主義，學齡前的孩子學習第二外語的目的不應該只看成是為了「競爭力」。應該把它視為一種 #多元的溝通方式！

像有些爸媽會教寶寶手語，其實也是一種語言表達。在孩子還不會口語表達之前，透過簡單的肢體表達自己的需求，可比較順暢地與父母溝通，而父母也不會因為不了解孩子的需求覺得很無助。

另外，等孩子很會bababa mamama dadada的時候，就代表孩子對這些子音已經掌握了，我會教我孩子說「 ball ball」而不會說「球球」，因為球球太難發音了。而「ㄋㄟㄋㄟ」也比喝奶或是「milk」好發音。「還要」不管是中文，還是英文的「more」都對一歲以前的孩子很有挑戰，所以我會選擇用寶寶手語。

孩子語言大爆發的時間大概是1.5 - 2.5歲期間，在這之前，不管任何語言，只是孩子能順利表達，就是好的語言。尤其當孩子開始會坐、爬、走，越來越有自主能力時，就越想表達自己的需求。如果這個時候父母不懂他們想要什麼，很容易孩子就只會大哭。所以在口語能力還沒準備好時，或是正在快速起飛但還是用得不是很好時，不要想著如何讓語言用正確，即便文法錯誤、晶晶體或是body language 都是孩子在跟我們 #溝通的一種方式。當孩子能用更多方式表達自己，就不會因無法溝通而感到挫折或生氣。

3-7歲的孩子，有更多想表達的，他們的語言大腦還是很有彈性，能將第二外文變成母語，但是需要在 #足夠刺激的環境裡。譬如你是混血兒、或是你生活環境的語言和在家裡的不同，而且這些外語的刺激是需要互動、有情境而且互動者也需要具備接近母語者程度的語言輸出。

我在我的畢業論文辯論後，和澳洲的西班牙裔學者閒聊，因為我們都是做嬰幼兒神經語言研究，我們兩個聊天的結論是：

如果你的環境沒有足夠的第二外語的刺激（如同我前面的條件），基本上很難讓第二外文成為母語，它就只是另一種會說（會聽）的語言而已。而且學齡前的兒童，可能連說都不想說！

不過即便無法變成母語，學第二外文對大腦還是好處多多！

🎓 學第二外文的好處

譬如：

• 增強認知能力：提高注意力、記憶力和解決問題的能力。

• 促進大腦靈活性：讓孩子在面對複雜情境時更容易適應。

• 提升情緒與社交能力：學會第二語言的孩子通常更能理解不同文化，社交時也更有同理心。

• 學習其他技能更快：語言學習為孩子打下好基礎，未來面對新挑戰更自信。

🌟 所以啦，爸媽別給自己太多壓力，理解孩子大腦的成長，才能用恰當的方式幫助孩子學習第二外文。每個家庭因為背景與財力不同，選擇給孩子的環境資源不同，也會影響孩子語言學習的成果，不要覺得孩子學不來是不用功，學齡前孩子學習語言不是靠邏輯和規則、更不是靠用功或乖巧，只要沒有足夠環境的回饋的刺激，自然就無法將第二外文轉變成母語，但即便如此，孩子的大腦已經悄悄的改變囉～✨